Individualized Learning Model

Individualized Learning 

Hi Everyone!

I'm sharing this great representation of an individualized learning model we created collaboratively. My friends Luis Augusto Domingues, Rodrigo Calhau and I discussed about the topics and Rodrigo drew this picture!

This was part of our course called Making Learning Personal: How to develop individualized approaches in Vocational Education and Training, offered by Hamk University of Applied Science - HAMK (Finland) and Coleg Cambria (United Kingdom).

In an individualized learning approach, the student is in the center, as the learning is customized. The teacher coaches the learning process, and to do that, he/she must have the appropriate pedagogical methods and didactic tools. The teacher understands, monitors, supports.

The student's learning expectations, specific needs and interests, learning style and prior knowledge must be taken into consideration.

The individual study plan is created by the student with the teacher's guidance. The learning is continuously assessed and can be readapted at any time. Thus, it means that the learning outcomes and student progress must be constantly revised.

 

You will find some links to help you understand better about individualized learning, Mapping …

http://pt.slideshare.net/akorhonen/individualised-learning-hamk-pteu

http://www.teaching-map.eu/

http://quality-map.eu/

https://www.iste.org/explore/articleDetail?articleid=124&category=In-the-classroom&article=Personalized-vs-differentiated-vs-individualized-learning&utm_source=Twitter&utm_medium=Social&utm_campaign=EdTekHub

http://www.scholastic.com/browse/article.jsp?id=3757049

A Project-Based Learning idea: Reducing energy consumption

PBL: ENERGY CONSUMPTION AND SOCIAL RESPONSIBILITY

Introduction

In this post, I'll share a PBL idea. The project was discussed and created by me, Giani Bohm and Damione Damito during our  VET Teachers programme.  It came up from the theme "Learning by design: Integrative learning process designs and constructions".

As it is a transdisciplinary proposal, also flexible and open, you can adjust to your reality. I guess it would be more efficient and relevant if you can make as many connections as possible, by integrating many teachers and subject areas.

Driving question

How can we reduce electric energy consumption and be more efficient and sustainable?

Learning Outcomes:

Students will be able to:

• Recognize electrical consumption equipment;
• Calculate and analyze energy consumption and its relation to time consumption;
• Create graphs and spreadsheets to present data;
• Analyze possibility for reducing consumption and suggest solutions;
• Present literature review about new efficient energy technologies (could also be in English, Spanish etc.).
• Produce charts and writings constructions on how to save energy and behave sustainably.
• Relate energy consumptions and social responsibility;
• Have their own word bank (English/Spanish/Portuguese);
• Interact with one another and consider each one’s opinion.
• List some examples of social responsibility relating to energy consumption
• Use language strategies to present their ideas in oral and written forms.
• Work collaboratively, using computer tools.
• Create, edit and publish short audios and videos.
• Use digital platforms to propagate ideas (blogs, vlogs, podcasts etc.).

Main Skills to be developed:

• Critical thinking
• Reflective thinking
• Problem solving
• Creativity
• Decision-making
• Social responsibility/Ethics

Methods, Methodologies and Approaches

• Cognitive learning
• Active-learning
• Interactive Method
• Collaborative Methods
• Dialogical method
• Experimental learning
• Communicative Approach
• Inductive Method
• Others

Integrated Subjects

• Energy and Environment
• Social Science and Ethics (Social responsibility, sustainability etc.)
• Physics
• Math
• Language
• Statistics
• Computer Science
• Biotechnology 
• Others

 Project Implementation

 

Materials needed

• Computer;
• Literature (books and other text portable);
• Office tools (excel, word, power point);
• Statistics software;
• Video;
• Projector;
• Flipcharts;
• Etc. (at students’ choice – their own devices).

Assessment

• Formative and Summative Assessment
• Self-assessment
• Students’ assessment (one another)
• Teachers’ assessment (each teacher could create their own rubrics and assessment tools. At the end, all of them could have a meeting with students and carry out a general assessment of the project, the teacher and the whole group performance/results).

Engaging Learning Communities

How to work with my colleagues and students collaboratively?

• Suggest the driving questions to teachers from different areas and explain its relation with the new legislation released by the Brazilian Planning, Budget and Management Board –MPOG - (Decree nº 23, fev. 12th/2015)
• Plan the project in team (involve students when the blueprint is ready).

 Going further

• After the first phase, we could keep on developing the project on energy efficiency and then renewable energy.
• Afterwards, we could also work with the theme “water”.

Other contacts:
Damione Damito - Computer Science Teacher - (www.papodeprofessor.com)
Giani Bohm  - Eletrical Engeneering Teacher - (bohm-Finland.blogspot.fi)

Siltamäki: Aprendizagem baseada em pessoas

Ouvi certa vez de uma educadora canadense, Claire Taillefer, desenvolvedora da Maple Bear Global Schools: "Você ensina crianças, você não ensina currículo." Considerando que "ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo. Os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo" (Paulo Freire), sinto-me inspirada por tantas ideias maravilhosas... e penso que a aprendizagem deve ser baseada em pessoas, não em currículo, não na matéria sem vida.

Siltamäki - Escola de Ensino Fundamental: inspirando inovação educacional

Students in the Music Class

Dois meses atrás uma notícia online foi publicada, afirmando que as escolas na Finlândia haviam abolido as disciplinas escolares e substituído por tópicos. Uma escola em particular foi mencionada como exemplo dessa reforma educacional na Finlândia – Siltamäki em Helsinki, capital do país. Poucos dias depois, outras notícias surgiram, contradizendo a primeira.

No Brasil, assim como em muitos outros países, temos despendido esforços para melhorar nosso sistema de educação. Estando na Finlândia na ocasião, em Hameenlinna, menos de duas horas da capital, senti-me bastante motivada em verificar o que de fato estaria acontecendo na escola, a partir de uma perspectiva de uma educadora brasileira. Embora a notícia tenha sido contestada, eu pensei... algo de especial foi visto lá e eu gostaria de saber o que era.

 

Não é preciso eliminar disciplinas se elas há integração

As disciplinas não foram abolidas, ao invés disso, elas são integradas de diversas formas. Certamente Siltamäki é um modelo de escola inovadora, já que tem uma equipe que vem desenvolvendo sua forma particular de trabalhar. E o segredo não está em somente replicar outros modelos, mas em recriar seus próprios poemas e músicas de forma entusiasmada, no sentido literal também!

Integração de disciplinas, uso de metodologias centradas no aluno ou abordagens de aprendizagem baseada em projetos -  PBL (Project-based learning) não são obrigatórios, no entanto, professores são inspirados a fazer uso desses e realmente trabalham de forma colaborativa.

A aprendizagem é baseada em pessoas, mas na natureza colaborativa que as pessoas possuem.

Liderança compartilhada & fortalecimento da identidade

O que eu realmente acredito é que a liderança é o coração daquela escola e o que torna os resultados maravilhosos. Quando afirmo isso, não me refiro somente as lideranças formais, mas, principalmente as lideranças compartilhadas. Não há estrela solitária reluzindo; todos brilham – alunos e professores. Todos são engajados.

School principal Anna-Mari Jaatinen

Penso que isso faz toda a diferença. Anna-Mari Jaatinen, a diretora, apresentou a escola de forma apaixonada, e logo conduziu os visitantes para observar sua equipe trabalhando. A empolgação com que os professores realizavam seu trabalho era perceptível, orgulhosos em compartilhar tantas coisas interessantes que estavam fazendo. E não estavam fazendo nada tão complicado ou tão inovador que não podemos imaginar. Estavam apenas fazendo o melhor com ideias e recursos já existentes. Contudo, imprimem sua identidade em tudo que fazem.

Colaborar é inovar!

Percebi um excelente exemplo de construção da identidade ao saber do projeto de música da escola. Toda a comunidade escolar trabalhou para compor uma música para a escola. O processo foi totalmente realizado de forma colaborativa. Alunos e professores puderam utilizar recursos mais tradicionais ou mais tecnológicos para criar a música. Letra e padrões sonoros foram unidos e organizados e a música da escola então ficou pronta! Ela compõe fortemente a identidade e forma de fazer educação. O projeto de música é contínuo; todo ano novos grupos têm atividades e podem expandir ações que já estavam em andamento (veja o vídeo do projeto Magic Forest abaixo).

Eu poderia escrever tantas e tantas coisas boas que vi em Siltamäki, uma pequena escola de ensino fundamental (1º ao 6º ano), com aproximadamente 240 alunos, 17 professores e 7 assistentes de professores, mas vou listar alguns pontos que acredito serem determinantes para o sucesso da escola.

 

O que faz de Siltamäki uma escola de sucesso?  

• Liderança compartilhada apodera a comunidade escolar e inspira a equipe a trabalhar de forma colaborativa. 
• Há uma PLC (Professional Learning Community) – Comunidade de Aprendizagem Profissional. Eles utilizam o tempo de forma efetiva. A equipe escolar se reúne uma vez por semana e nesses momentos já realizam trabalhos colaborativos, dispensando o uso de reuniões docentes tradicionais com caráter apenas informativo.
• Professores e alunos se orgulham do que fazem.
• Professores integram disciplinas através de trabalhos, projetos e ações colaborativas.
• Os alunos também são ensinados a colaborar. Em alguns projetos, alunos mais velhos ajudam os mais novos a desenvolver tarefas, por exemplo, a produzir vídeos curtos.
• A colaboração é percebida e sentida em toda parte da escola – em cartazes, portas, canções, discursos dos professores etc. Podemos ver e sentir um processo simbiótico em que todos se alimentam da energia um do outro.
• A cultura holística escolar combina a integração de cooperação, colaboração, co-criatividade e tecnologias educacionais. Toda a comunidade escolar em alguns momentos desenvolvem projetos em comum, por exemplo, usando projetos de aprendizagem baseada em fenômenos (Phenomena-based learning) ou um projeto colaborativo de música (no qual toda a escola está empenhada em compor uma única música da escola). Alguns projetos duram anos e podem ser expandidos a cada etapa letiva.
• A equipe escolar é focada em desenvolver habilidades essenciais para o século 21.
• Professores utilizam as tecnologias educacionais para efetivar a aprendizagem.
• As crianças se sentem seguras. Isso é a base. A partir disso, eles podem aprender de forma eficiente.
• Ambientes de aprendizagem variados e modernos: estúdio de música, sala antiestresse. A escola está empenhada agora em implantar a “Sala do Futuro” (uma sala com tecnologias modernas – lousa interativa, recursos para trabalhar com realidade aumentada, computadores modernos, aparelhos de áudio, imagens, softwares educativos etc.)
• Aprendizagem ubíqua – os alunos são motivados a tomar cada oportunidade para aprender mais, em várias situações, em todo lugar.
• Participação dos pais – a equipe se esforça para aproximar mais os pais da escola, promovendo não apenas reuniões, mas uma diversidade de atividades.

 
Check out some videos the school produced!

https://www.youtube.com/watch?v=NElHknsmeL8 (Joyful learning – school presentation)
https://www.youtube.com/watch?v=VxWHEddgSgM (Magic Forest Musical - Project)
https://www.youtube.com/watch?v=Io3g4lA6W78 (Robotics)
https://www.youtube.com/watch?v=gUd8TrcoAfg (Kids singing)

https://www.youtube.com/watch?v=F4cyFsgJy3Y (Robotalk – students speaking English)